今天上午到场听评课教研运动，执教人是位中年教师，课本也教过了多遍，有富厚的教学履历，按讲应该把一节课上得很好很精彩，可是却出乎意料。执教教师上课时没有使用信息化技术，也没有使用任何的教学辅助手段，依然是传统的教学方式：一张嘴、一支粉笔、一面黑板；传统的课堂流程：知识回首——新课教学（教师解说、学生听课，简朴的师生问答）——课堂总结。

不是说传统的教学就欠好，但缺少许多元素，纯知识理论的课堂，总让人以为单调、枯燥、乏味。据相识，执教教师接纳传统的方式上课，是因为中职专业课课件网上难以找到，只会播放现成的课件，但不会制作课件，一些先进的教学平台、软件和辅助手段也不会使用。教师信息素养低，缺乏信息技术应用能力，一定会使课堂效果教学大打折扣，影响课堂教学质量和效果。教师是否具备信息技术应用能力关乎新时代教学和人才造就的质量。

无论我们是新入职教师、中青年教师，还是老教师都需要规矩态度，坚持与时俱进，不停学习，具备和提升信息技术应用能力以更好践履新时代教师的责任和继承，更好适应新时代教育的革新生长和人才造就的新要求。新信息化时代教师应具备的信息技术应用能力包罗：有效使用多媒体教学设备的能力；应用学科软件和工具软件的能力；数字化教育资源搜集、加工、使用能力；设计与制作数字化教育资源的能力；应用技术解决重点难点问题的能力；信息化教学设计能力等。使用信息技术可以集声、文、图、像于一体，使知识信息泉源富厚，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。

我们要增强学习，具备信息技术应用能力，做个与时代同行的“潮一族”，引发学生学习兴趣，拓展学生视野，举行更精准的学情分析、学情识别，建设数据化的学情库，富厚教学资源库，从而实现人与技术、教师与学生的有机融合。使用信息技术为教学服务需要举行教学研究，我们需要研究如何依据详细学情，整合课本，选取恰当的声、文、图、像教学资源，实施课堂教学，组织课堂运动，举行课程思政等，以课堂提高教学的效果、效率和效益，让学生在获取知识的同时，造就焦点素养，提高能力，康健发展，落实立德树人的基础任务。

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